Diagnostico TDAH con el DSM-V

¿Qué es el DSMV ?

EL DSM es el Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, (Manual Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales); es una publicación realizada por la  Asociación Americana de Psiquiatría que sirve de referencia/guía para gran parte de los profesionales sanitarios en el diagnóstico de trastornos mentales.

Aporta descripciones, síntomas y otros criterios útiles para el diagnóstico de estos trastornos y es revisado de forma periódica, de acuerdo con las investigaciones, estudios y descubrimientos realizados.

El DSM más reciente y en vigor en la actualidad es el DSM V, que se publicó en mayo de 2013.

Puede realizar el test de TDAH (Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad) haciendo “clic” en el siguiente botón:

NOTA: Este test es meramente ORIENTATIVO e INFORMATIVO.

Durante el test de TDAH tendrá la opción de poder elegir si quiere recibir sus respuestas a través del correo facilitado.
También tendrá la opción de poder elegir si quiere recibir una valoración personalizada de nuestro equipo terapéutico a través del correo facilitado, sin ningún tipo de compromiso.

¿Qué es el TDAH según el DSM V ?

A- Patrón persistente de inatención y/o hiperactividad-impulsividad que interfiere con el funcionamiento o desarrollo que se caracteriza por (1) y/o (2):

1. Inatención

Seis, (o más), de los siguientes síntomas se han mantenido durante al menos 6 meses en un grado que no concuerda con el nivel de desarrollo y que afecta directamente las actividades sociales y académicas/laborales:

NOTA: Los síntomas no son sólo una manifestación del comportamiento de oposición, desafío, hostilidad o fracaso para comprender las tareas o instrucciones. Para adolescentes con TDAH mayores y adultos son TDAH, (a partir de 17 años de edad), se requiere un mínimo de 5 síntomas.

a. Con frecuencia falla en prestar la debida atención a los detalles o por descuido se cometen errores en las tareas escolares, en el trabajo o durante otras actividades, (por ejemplo, se pasan por alto o se pierden detalles, el trabajo no se lleva a cabo con precisión,…)

b. Con frecuencia tiene dificultades para mantener la atención en tareas o actividades recreativas, (por ejemplo, tiene dificultad para mantener la atención en clases, conversaciones o lectura prolongada)

c. Con frecuencia parece no escuchar cuando se le habla directamente, (por ejemplo, parece tener la mente en otras cosas, incluso en ausencia de cualquier distracción aparente)

d. Con frecuencia  no sigue las instrucciones y no termina las tareas escolares, los quehaceres o los deberes laborales, (por ejemplo, inicia tareas pero se distrae rápidamente y se evade con facilidad)

e. Con frecuencia tiene dificultad para organizar tareas y actividades, (por ejemplo, dificultad para gestionar tareas secuenciales; dificultad para poner los materiales y pertenencias en orden; descuido y desorganización en el trabajo; mala gestión del tiempo; no cumple los plazos)

f.  Con frecuencia evita, le disgusta o se muestra poco entusiasta en iniciar tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido, (por ejemplo tareas escolares o quehaceres domésticos; en adolescentes con TDAH mayores y adultos con TDAH, preparación de informes, completar formularios, revisar artículos largos)

g. Con frecuencia pierde cosas necesarias para tareas o actividades, (por ejemplo, materiales escolares, lápices, libros, instrumentos, billetero, llaves, papeles de trabajo, gafas, móvil,…)

h. Con frecuencia se distrae con facilidad por estímulos externos, (para adolescentes con TDAH mayores y adultos con TDAH, puede incluir pensamientos no relacionados)

i. Con frecuencia olvida las actividades cotidianas, (por ejemplo, hacer las tareas, hacer las diligencias; en adolescentes mayores y adultos con TDAH, devolver las llamadas, pagar las facturas, acudir a las citas)

2. Hiperactividad e Impulsividad

Seis, (o más), de los siguientes síntomas se han mantenido durante al menos 6 meses en un grado que no concuerda con el nivel de desarrollo y que afecta directamente las actividades sociales y académicas/laborales:

NOTA: Los síntomas no son sólo una manifestación del comportamiento de oposición, desafío, hostilidad o fracaso para comprender las tareas o instrucciones. Para adolescentes mayores y adultos, (a partir de 17 años de edad), se requiere un mínimo de 5 síntomas.

a. Con frecuencia juguetea o golpea con las manos o los pies o se retuerce en el asiento.

b. Con frecuencia se levanta en situaciones en que se espera que permanezca sentado, (por ejemplo, se levanta en clase, en la oficina o en otro lugar de trabajo, en situaciones que requieren mantenerse en su lugar)

c. Con frecuencia corretea o trepa en situaciones en las que no resulta apropiado. (En adolescentes o adultos con TDAH, puede limitarse a estar inquieto)

d. Con frecuencia es incapaz de jugar o de ocuparse tranquilamente en actividades recreativas.

e. Con frecuencia está “ocupado”, actuando como si “lo impulsara un motor”, (por ejemplo, es incapaz de estar o se siente incómodo estando quieto durante un tiempo prolongado, como en restaurantes, reuniones; los otros pueden pensar que está intranquilo o que le resulta difícil seguirlos)

f. Con frecuencia habla excesivamente.

g. Con frecuencia responde inesperadamente o antes de que se haya concluido una pregunta, (por ejemplo, termina las frases de otros; no respeta el turno de conversación)

h. Con frecuencia le es difícil esperar su turno, (por ejemplo, mientras espera una cola)

i. Con frecuencia interrumpe o se inmiscuye con otros, (por ejemplo, se mete en las conversaciones, juegos o actividades; puede empezar a utilizar las cosas de otras personas sin esperar o recibir permiso; en adolescentes y adultos con TDAH, puede inmiscuirse o adelantarse a lo que hacen los otros)

B- Algunos síntomas de inatención o hiperactivo-impulsivos estaban presentes antes de los 12 años.

C. Varios síntomas de inatención o hiperactivo-impulsivos están presentes en dos o más contextos, (por ejemplo, en casa, en el colegio o el trabajo; con los amigos o familiares; en otras actividades)

D. Existen pruebas claras de que los síntomas interfieren con el funcionamiento social, académico o laboral, o reducen la calidad de los mismos.