El próximo 30 de septiembre es el Día de Concienciación sobre el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) o Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL). Desde Red Cenit os queremos hablar en el post de hoy de este trastorno invisible y de las personas que lo padecen, para darle visibilidad.

¿Qué es el Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL)?

El Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL) anteriormente nombrado Trastorno Especifico del Lenguaje (TEL) es un trastorno severo del neurodesarrollo que afecta a la adquisición y desarrollo del lenguaje desde los inicios del habla en la primera infancia, y que se prolonga hasta la vida adulta.  Afecta a un 7,4% (Tombin et al.,1997) de la población infantil, teniendo más probabilidad los niños.

¿TEL o TDL?

Históricamente el TEL / TDL ha pasado por diversas nomenclaturas: audiomudez, afasia del desarrollo, disfasia, TEL y actualmente TDL (Trastorno del Desarrollo del Lenguaje).

En los últimos años, se ha investigado el término TEL, ya que este daba lugar a que las personas con este trastorno sólo tenían dificultades lingüísticas.

Después de varios estudios, en 2016 se cambió el término de TEL (Trastorno Específico del Lenguaje) a TDL (Trastorno del Desarrollo del Lenguaje).

FACTORES DEL TDL

La causa del TDL (Trastorno del Desarrollo del Lenguaje) se desconoce. Pero las investigaciones sugieren que este tipo de trastorno puede manifestarse tanto por factores biológicos como ambientales o socioculturales:

  • Tener algún familiar que tenga o haya tenido dificultades del lenguaje o del aprendizaje.
  • Sexo masculino.
  • Nivel socioeconómico bajo.
  • Nivel educativo de los progenitores bajo.
  • Negligencia, abuso o maltrato infantil.

¿Cuándo se tiene que derivar un niño/a con dificultades del lenguaje a un logopeda?

SEÑALES DE ALARMA PRELINGÜÍSTICAS

  • Dificultad de establecimiento de la mirada y el contacto visual.
  • Dificultad al establecer la atención conjunta con el adulto.
  • Utilización del gesto en sustitución de la palabra.
  • Menos “balbuceo”, con menos consonantes.

SEÑALES DE ALARMA UNA VEZ SE INICIA LA PRODUCCIÓN DEL LENGUAJE 

  • A los 24 meses: vocabulario expresivo menor de 50 palabras y no hay combinaciones de palabras. No comprende órdenes sencillas.
  • Entre los 24 – 36 meses: nulo o poco juego simbólico.
  • Entre los 36 y 42 meses: presentan omisiones, errores de palabras función y morfológicas.

Hay que remarcar que no hay ninguna persona con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje con las mismas características, ya que las manifestaciones clínicas son muy diversas.

Este trastorno puede involucrar a uno o varias áreas lingüísticas del lenguaje (fonología, morfología, sintaxis, semántica, pragmática discurso…) en diferentes grados de afectación, tanto a nivel expresivo como receptivo.

Estrategias para ayudar a vuestros hijos/as con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje

  • Hablarle despacio, manteniendo la mirada.
  • Usar gestos para facilitar la comprensión.
  • Modelar el lenguaje, dar modelos lingüísticos correctos.
  • Utilizar un vocabulario sencillo.
  • Utilizar frases simples, cortas y adecuadas a su nivel.
  • No responder por el niño/a.
  • Dejarle tiempo para que pueda responder.
  • Crear situaciones de atención conjunta.
  • Utilizar sistemas aumentativos de comunicación.
  • Utilizar apoyos visuales para que les ayuden a comprender.
  • Evitar conductas de sobreprotección.
  • Reforzar sus logros.
  • Evitar la corrección directa: “así no se dice”, “dilo como tú sabes”.
  • Utilizar la técnica de expansión: devolver el enunciado de nuestro hijo/a mejorando y ampliando la estructura.
  • Utilizar preguntas de alternativa forzada: preguntas que ofrecen dos posibilidades de contestación, una de las cuales es la correcta.
  • Aprovechar las rutinas diarias para estimular el lenguaje.
  • Colaborar y coordinarse con los profesionales que intervienen con el niño/a en todos los contextos.

El tratamiento ha de ser individualizado para cada niño/a. No obstante, hay que llevar a cabo un tratamiento multidisciplinar, con los especialistas, la familia y la escuela.  

Es fundamental e imprescindible la colaboración de la escuela. Es importante que los profesores entiendan sus dificultades, se involucren, les apoyen y lleven a cabo las adaptaciones oportunas.

Si se detectan señales de alarma, hay que empezar a intervenir lo más pronto posible, ya que cuando antes se intervenga, mejor será el pronóstico. Los primeros años de vida son cruciales siguiendo el principio de la plasticidad cerebral. ¡NO ESPERES! Ante la mínima sospecha, consulta con un especialista.

Marta Queralt, es logopeda en Red Cenit Valencia

En Red Cenit, disponemos que logopedas especializadas que pueden estudiar cada caso en particular. ¡Pregúntanos! MAIL: SECRETARIA@REDCENIT.COM); TELEFÓNOS: 96 360 16 16 – 609 759 016; VEN A VERNOS (C/ GUARDIA CIVIL, 23 – VALENCIA)