Detectar y ayudar a alumnos con TDAH: consejos prácticos para profesores

Muchos comportamientos de algunos niños dentro del aula escolar pueden revelar la presencia del TDAH.

Cómo detectar a alumnos con TDAH dentro del aula escolar

Los profesores podrían sospechar la posibilidad de que un alumno tenga TDAH cuando presente algunas de estas características:

Este alumno rinda por debajo de sus posibilidades.
Se distraiga con facilidad.
Cuando en ocasiones haga bien una tarea y al día siguiente no sepa cómo hacerla o la haya olvidado por completo.
Pierda u olvide objetos con mayor frecuencia que sus compañeros.
Tenga dificultad para seguir las instrucciones.
Cuando haga las tareas con lentitud o por el contrario las complete rápidamente y cometiendo errores por descuido.
Tenga dificultades para organizarse.
Se mueva a menudo, haga ruiditos, golpetee con pies o manos.
Tenga dificultades para permanecer callado cuando sea preciso.
Actúe sin planificar o pensar con antelación.
Presente dificultades para respetar reglas o turnos.
Muestre dificultades para manejar su frustración y otras emociones.
Le cueste ver las consecuencias de sus actos.
Observe una pobre confianza en sí mismo.

Consejos prácticos para profesores con alumnos con TDAH

Con pequeños gestos, un buen profesor puede hacer mucho por sus alumnos con TDAH:

Corregir los aspectos negativos en privado, intentando motivarlo para mejorarlos; y realzar los positivos preferiblemente en público.
Crear una alianza sincera con él, haciéndole ver que se le intenta ayudar.
Antes de comenzar cualquier trabajo, asegurarse de que ha entendido qué es lo que debe hacer.
Evitar ponerle en evidencia delante de los compañeros con recriminaciones continuas o con notas de exámenes.
Dar instrucciones breves y con un lenguaje claro y sencillo, manteniendo contacto visual con él/ella.
Enseñarle y fomentar el uso de autoinstrucciones mediante el habla interna para que module su conducta a través del lenguaje.
No penalizar la mala caligrafía dado que suelen tener dificultades con la motricidad fina, por lo que sus trabajos escritos suelen ser de poca calidad.
Reducir la cantidad de deberes para casa. Si están saturados, harán las cosas mal aunque las sepan hacer bien. Necesitan jugar, hacer ejercicio y realizar otras actividades en las que puedan destacar.
Realizar adaptaciones metodológicas. Por ejemplo: dividir las tareas en partes más pequeñas y que las vaya realizando por separado, permitirles tiempo extra para acabar exámenes, resaltar las palabras claves en negrita/subrayadas/color.
Instruirle en el uso de la agenda y supervisársela con frecuencia.
Emplear las pruebas de examen más idóneas para facilitarle que demuestre sus habilidades y conocimientos adquiridos: el tipo (oral/escrito), el formato (desarrollo, V/F, esquemas, frases para completar,…).
Insistirles en que repasen sus trabajos antes de entregarlos, en muchas ocasiones los entregan incompletos o con partes de las actividades sin hacer por descuido y no por desconocimiento.
El aprendizaje es significativamente más efectivo si se da retroalimentación inmediata, que no debe ser percibida por el/la niñ@ como una recriminación sino como una ayuda.
No dejarles sin recreo como consecuencia de un comportamiento inadecuado o para que termine las tareas. Los recreos son imprescindibles tanto para su salud física y psicológica como para fomentar las relaciones y habilidades sociales.

Para terminar, me gustaría que todos reflexionásemos sobre la utilidad, enseñanza o beneficios que aportan las expulsiones del colegio por faltas graves.

Qué sentido tiene este castigo?

A quién va dirigido, al niñ@, a los padres que deben pedir días de vacaciones para estar con ell@s?

Tendría sentido que un padre expulsase de casa a su hij@ por cometer una falta grave?

Mientras que el niñ@ está en casa, qué está haciendo? Aprendiendo? Jugando? Yendo al súper con su madre o con sus abuelos?

Pienso que sería mucho más efectivo y productivo para todos que, en caso de tener que expulsarlos de clase por unos días, este castigo se cumpliese dentro del centro y del horario escolar, que es donde se ha producido la falta.

Tendría sentido que un padre le dijese al profesor que lo deje sin recreo porque la tarde anterior insultó a su hermano?

En lugar de acudir a su clase, podría estar en la sala de profesores (donde siempre haya un profesor) realizando las mismas tareas que realizan sus compañeros. Podría salir al recreo para moverse y almorzar pero una vez que los recreos de los distintos grupos de edad hubiesen terminado.

Los maestros forman a las personas del mañana y cada pequeño gesto, por pequeño que sea, influirá en las vidas de sus alumnos.

Paqui Moreno. Psicóloga y Coordinadora de Funciones Cerebrales Superiores en Red Cenit Valencia