Desde los Centros de Desarrollo Cognitivo Red Cenit, hemos desarrollado el siguiente estudio cuyo objetivo es analizar y comparar el grado de aceptación en el entorno social y escolar del alumnado que presenta Necesidades Educativas Especiales (NEE).
En los últimos años se está produciendo un cambio de paradigma a nivel social y educativo, respecto a la inclusión e integración de los alumnos con NEE. Podemos observar que se han ido introduciendo de forma progresiva más políticas inclusivas dentro de las escuelas, afectando a los roles y actuaciones de los agentes implicados. Nos encontramos ante un proceso que se encuentra en construcción y constante cambio. El presente estudio pretende, con los resultados obtenidos, adaptar y mejorar la respuesta educativa ofrecida por las escuelas y los profesionales que trabajan con estos alumnos y de esta forma propiciar su inclusión e integración en la escuela y en la sociedad.
Para ello, realizaremos una comparativa entre el grado de aceptación percibido en el ámbito social y el
escolar en base a:
1. La etapa educativa (Educación Infantil, Primaria y ESO).
2. La modalidad de escolarización (ordinaria o en aula de Comunicación y Lenguaje).
MATERIAL Y MÉTODOS
El proceso de recogida de datos se ha llevado a cabo mediante un cuestionario a cumplimentar por padres; que consta de 16 preguntas, 9 relacionadas con el ámbito social y 7 con el escolar. El cuestionario utilizado se ha diseñado utilizando una escala Likert, con 4 niveles de respuesta. La puntuación menor (0) corresponde a nunca y la máxima (3) a siempre. La muestra está formada por alumnos de las provincias de Castellón y Valencia. Hemos seleccionado tanto a alumnos matriculados en aula Comunicación y Lenguaje como a niños que asisten a terapia en nuestros centros de Castellón y Valencia. Agradecemos de forma encarecida su colaboración y participación en el estudio, ya que sin esta no hubiera sido posible su desarrollo.
RESULTADOS
Las medias obtenidas en base a los diferentes aspectos analizados se resumen en:
ÁMBITO ESCOLAR:
Modalidad escolar: Ordinaria 0.68 Aula Comunicación y Lenguaje 0.61
Etapa educativa: Infantil 0.65 Primaria 0.45 ESO 1.07
ÁMBITO SOCIAL:
Modalidad escolarización: Ordinaria 0.75 Aula Comunicación y Lenguaje 0.70
Etapa educativa: Infantil 0.66 Primaria 0.77 ESO 1.02
CONCLUSIONES
Después de analizar las puntuaciones obtenidas destacamos que se obtienen diferencias significativas (p<0.05):
– En el ámbito social se percibe un mayor grado de aceptación respecto al ámbito escolar en primaria, siendo a la inversa en la ESO.
– El grado de aceptación percibido es superior en los alumnos de aula de Comunicación y Lenguaje, respecto a ordinaria en ambos ámbitos.
– En la ESO se percibe un grado menor de aceptación en ambos ámbitos.
No efectuamos ningún tipo de hipótesis inicial pero destacamos la necesidad de un mayor nivel de formación acerca de las NEE entre los diferentes agentes de la comunidad educativa (profesores y padres), ya que cuanto mayor es el conocimiento sobre la problemática existente y sus causas, mejor es la respuesta educativa e inclusiva. Por otro lado, observamos que en Educación Secundaria Obligatoria el grado de aceptación es menor, esta diferencia apunta a que en esta etapa la “brecha” o distancia entre los alumnos normotípicos y los que presentan NEE es mayor en los diferentes niveles. Es de vital importancia adaptar los recursos existentes (materiales, humanos, metodológicos,…) a los diferentes perfiles existentes.
Equipo de investigación de Red Cenit.
