En las aulas suelen detectarse fácilmente las dificultades de aprendizaje en habilidades académicas específicas. Una vez detectadas, estos niños se pueden beneficiar de los apoyos necesarios que reciben para poder superar estos problemas.
En muchas ocasiones, las dificultades de aprendizaje se ven perjudicadas porque estos estudiantes tienen deficiencias en dos funciones ejecutivas indispensables para que el aprendizaje se realice de forma eficaz: la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento de la información.
Precisamente estas dos funciones suelen estar afectadas en el TDAH, en todas sus presentaciones, tanto en los niños que sólo presentan problemas atencionales, como en los que presentan problemas de impulsividad o hiperactividad.
Una de las dificultades de aprendizaje más comunes en estudiantes con TDAH es la expresión escrita. Realizar una redacción o contestar las preguntas de desarrollo de un examen, suponen un gran reto para ellos.
Otros problemas que suelen presentar los alumnos con TDAH:
- Dificultades para adquirir conocimientos. Esto se relaciona con las dificultades para fijar la atención o para mantener el tiempo suficiente la información en la memoria de trabajo, para pasarlos a la memoria a largo plazo o para recuperarlos después.
- Dificultades de aprendizaje de tipo espacial, temporal o secuencial. Presentan problemas de orientación, dificultades para hacer más de dos cosas seguidas. También es frecuente que les cueste organizar sus pensamientos para expresarlos de forma coherente.
- Dificultades de comprensión. Una de las causas puede deberse a la falta de activación de las redes de memoria que permiten captar las claves para descifrar mensajes que reciben.
- Dificultades con las funciones ejecutivas. Se observan problemas para:
- Inhibir la respuesta impulsiva
- Activar la memoria de trabajo
- Controlar las emociones para dirigirlas a una meta
- Dirigir y mantener la atención
- Iniciar tareas
- Planificar, priorizar los objetivos, evaluar el desempeño
- Organizar los recursos
- Gestionar el tiempo
- Persistir en la tarea
- Flexibilidad mental para no caer en la tozudez
- Metacognición, es decir, la capacidad de reflexionar sobre lo que estamos haciendo y cómo lo estamos haciendo
Con la adecuada coordinación y colaboración de las familias, escuelas y profesionales especializados, podemos conseguir superar o minimizar estas dificultades de aprendizaje.
Paqui Moreno. Psicóloga y Coordinadora de Funciones Cerebrales Superiores en Red Cenit Valencia
Hay varios 2 comentarios
Hola!!
Soy mamá de un niño de 9 años q no hay forma de diagnosticar… tiene muchas dificultades pero no encaja en ningún perfil , no saben si es tea, tel,…. acompañado de tdha
Yo estoy desesperada porque cada vez es más mayor u más duro todo
Podrías ayudarme
Buenos días Carolina,
No podemos emitir un diagnóstico concluyente sin realizar pruebas a tu hijo. Nosotros estamos en Valencia (España), pero realizamos también consultas online. Puedes ponerte en contacto con nosotros en los teléfonos 96 360 16 16 // 609 759 016, y estudiaremos tu caso.
Saludos,