El modelo educativo está cambiando y el papel de los docentes con él. Afortunadamente, la situación de exclusión y segregación comienza a verse superada, encontrándonos en una nueva fase, el paso de la integración a la inclusión. Para dar este paso es fundamental la participación de toda la comunidad educativa, (docentes, alumnado y familias), llevando a cabo un cambio de mirada, centrándonos no solo en el alumnado en su individualidad, sino en el alumnado como parte de un contexto. Estas actuaciones conjuntas implican la eliminación de barreras, haciendo posible el proceso, progreso y participación de todo el alumnado, siguiendo las tres “P” que Ainscow refleja en la guía “Index for inclusion” como claves para la inclusión.
Hoy en día en las aulas y en los centros reina la neurodiversidad. Encontramos alumnado con diferentes características, habilidades, fortalezas y dificultades. Entre ellos, encontramos alumnado con diversidad funcional, como el alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA). La atención a las personas con TEA supone un reto para toda la comunidad educativa, ya que implica la supresión de barreras para el acceso, la participación y el aprendizaje. ¿Cómo llevar a cabo la eliminación de estas barreras?¿Qué pautas puedo seguir para la inclusión de alumnos TEA en el aula?
a) Pautas a nivel de centro:
- Apoyos visuales como el pictografiado con la palabra escrita, (para el alumnado con lectoescritura), de los diversos espacios para fomentar su autonomía en los desplazamientos.
- Ambiente relajado en los pasillos y diversas dependencias del centro. Por ello es necesaria una organización en los momentos de entradas y salidas, así como la sensibilización al respecto de toda la comunidad educativa.
- Implicación de todos los profesionales del centro hacia la totalidad del alumnado, conociendo las características del alumnado con NEE (Necesidades Educativas Especiales), y en este caso en concreto, del alumnado con TEA.
b) Pautas a nivel de aula:
- Organización de espacios y uso de apoyos visuales adecuados eliminando los elementos distractores. El uso de apoyos en todos los canales posibles, ayudará a todo el alumnado, y en especial a la inclusión de alumnos TEA en el aula. Además, en el aula es importante la existencia de un espacio donde el alumno pueda autorregularse cuando lo necesite.
- Anticipación no solo de las actividades de aula sino también de las actividades grupales que rompen la rutina diaria, realizando, si es necesario, entrenamientos previos en el entorno natural. Para este trabajo se puede emplear herramientas como el uso de historias sociales.
También es importante anticipar los criterios de evaluación, para que el alumnado comprenda desde un primer momento qué es lo que se espera de él.
- Adaptaciones metodológicas: Es importante el uso de metodologías activas, inclusivas y cooperativas. Se pueden utilizar diversas técnicas como agrupamientos flexibles, tutorización entre iguales, apoyo transaccional y grupos cooperativos entre otros, así como las técnicas del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA).
- Materiales: El uso de materiales manipulativos permite un aprendizaje vivencial favoreciendo la generalización del mismo a los diferentes contextos del alumnado. También se puede emplear materiales TEACCH para fomentar su autonomía y disminuir la dependencia del adulto. Finalmente destacar que también es importante el uso de material sensorial en el aula, teniendo en cuenta el perfil sensorial del alumno facilitado por los y las profesionales en Terapia Ocupacional basada en la Integración Sensorial especialistas en los TEA.
- Coordinación entre todos los docentes que intervienen en el Plan de Atención Personalizado del alumno. También es fundamental la coordinación con las familias y los profesionales externos, para marcar objetivos comunes y caminar todos a una.
Finalmente, destacar que las pautas expuestas en este artículo van dirigidas a la inclusión de alumnos TEA en el aula, pero, no obstante, pueden beneficiar a todo el alumnado permitiendo su adaptación e inclusión en el día a día del centro.
“Incluir no es dejar entrar, es dar la bienvenida” Eduardo Massa
Alicia García Arbeloa, es Maestra de Audición y Lenguaje en Red Cenit
